Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Основная общеобразовательная школа № 12»
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол от 28 августа 2025 №1

УТВЕРЖДЕНО
Приказом МБОУ «ООШ № 12
От 28 августа 2025 № 159

ПОЛОЖЕНИЕ
о стартовой диагностике
в МБОУ «ООШ № 12»

1.

Общие положения

Настоящее положение разработано на основании:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
 приказа Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования"
с изменениями приказа 09.10.2024 N 704
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223) с изменениями приказа 09.10.2024 N 704;
 приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (далее –
ФГОС НОО) с учетом изменений приказа Минпросвещения от 18.06.2025 № 467;
 приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (далее –
ФГОС ООО) с учетом изменений приказа Минпросвещения от 18.06.2025 № 467;
 уставом школы.
Настоящее Положение устанавливает порядок и процедуру проведения стартовой
диагностики знаний обучающихся МБОУ ООШ № 1 2 (далее – Школа).
Стартовая диагностика знаний обучающихся является частью внутришкольного контроля и
внутренней системы оценки качества образования Школы.
Стартовая диагностика проводится администрацией образовательной организации с целью
оценки готовности к обучению на уровне начального общего, основного общего образования.
(п. 19.7 ФОП НОО, п. 18.4 ФОП ООО). Это как основа и точка отсчета для оценки динамики
образовательных достижений учеников.
Стартовая диагностика проводится педагогическими работниками с целью оценки
готовности к изучению отдельных учебных предметов. Результаты стартовой диагностики
являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебного
процесса.
Стартовая диагностика является составляющей внутришкольного контроля и внутренней
1

системы оценки качества образования Школы, проводится на второй– четвертой неделе
учебного года по графику, утвержденному приказом директора.
Стартовая диагностика проводится в начале учебного года и выступает как основа (точка
отсчета) для оценки динамики образовательных достижений.
Стартовая диагностика представляет собой процедуру оценки готовности к обучению на
уровне основного общего образования
Объектами оценки являются структура мотивации и владение познавательными
универсальными учебными действиями: универсальными и специфическими для основных
учебных дисциплин познавательными средствами, в том числе: средствами работы с
информацией, знако-символическими средствами, логическими операциями.
Целями осуществления стартовой диагностики являются:
для администрации:
 создание условий, обеспечивающих качество предоставляемых образовательных
услуг;
определение степени готовности обучающихся к освоению содержания ФГОС ООО,
выполнения требований ФГОС ООО и ФООП;
для педагогических работников :
 оценка образовательных достижений обучающихся;
 коррекция
уровня подготовленности обучающихся для
освоения
учебного
материала по основным образовательным программам;
 построение индивидуальной образовательной траектории обучающегося на основе
выявленных проблем;
 коррекция содержания рабочих программ и подбор технологий обучения.
Для проведения стартовой диагностики используются контрольные измерительные материалы,
представляющие собой комплексы заданий, разработанные учителями-предметниками и
принятые на заседаниях методических объединений.
Стартовая диагностика не может быть связана (заменена) с текущим контролем
успеваемости, промежуточной аттестацией. Результаты стартовой диагностики не могут
быть показателем успеваемости обучающегося.
Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки рабочих программ
и индивидуализации учебной деятельности (в том числе в рамках выбора уровня изучения
дисциплин) с учетом выделенных актуальных проблем, характерных для класса в целом и
выявленных групп риска.

2. Организация стартовой диагностики
Ответственным за организацию и проведение стартовой диагностики обучающихся являются
преподаватели и заместитель директора по учебно- воспитательной работе.
Координацию процедуры стартовой диагностики осуществляет заместитель директора по
учебно-воспитательной работе.
Проведение стартовой диагностики осуществляется не позднее, чем через 2 недели с
момента начала учебных занятий.
В течение первой недели сентября педагоги готовят контрольно- измерительный материал и
проводят стартовую диагностику в течение второй- третьей недели сентября.
Контрольно-измерительные материалы для стартовой диагностики в электронном и
печатном виде хранятся у учителя
Учителя обеспечивают конфиденциальность информации (информации, содержащейся в
контрольных измерительных материалах и результаты стартовой диагностики).
Содержание контрольно-измерительного материала должно обеспечивать
2

многовариантность заданий, уровень сложности которых не должен превышать требований,
предусматриваемых ФГОС ООО и ФООП.
График проведения стартовой диагностики устанавливается приказом директора по
школе не позднее первой недели сентября (даты проведения, Ф. И. О. учителей-предметников,
сроки сдачи отчетов).
С целью информирования обучающихся и родителей (законных представителей) информация о
графике проведения стартовых контрольных работ размещается на сайте школы,
информационных стендах.
Контрольные материалы, подготовленные учителями-предметниками, рассматриваются на
заседании ШМО и сдаются заместителю директора по УВР.
Статистические и аналитические отчеты Школы по результатам стартовых диагностических
работ готовятся на основании справок руководителей ШМО и заместителя директора по УВР.

3. Содержание стартовой диагностики
Стартовая диагностика проводится в 1-х , 5 классах
Кроме того, на уровне ООО стартовая диагностика проводится в первый год изучения учебного
предмета:
3.2 Стартовая диагностика проводится в начале 1 класса и выступает как основа (точка
отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений обучающихся. Объектом оценки
в рамках стартовой диагностики является сформированность предпосылок учебной
деятельности, готовность к овладению чтением, грамотой и счётом.(п 19.36 ФОП НОО)
3.3 Стартовая диагностика на уровне ООО проводится в первый год изучения учебного
предмета на уровне основного общего образования и является основой для оценки динамики
образовательных достижений обучающихся.
Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной деятельности,
владение универсальными и специфическими для основных учебных предметов
познавательными средствами, в том числе: средствами работы с информацией, знаковосимволическими средствами, логическими операциями.(п 18.26 ФООП ООО)
Содержание стартовой диагностики определяется содержанием федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего образования и ФООП.
4.Порядок проведения стартовой диагностики
Не менее чем за одну неделю обучающихся ставят в известность о проведении стартовой
диагностики и знакомят с условиями процедуры проведения.
Стартовая диагностика проводится без предварительной подготовки обучающихся. Время
проведения стартовой диагностики не должно превышать 40 минут.
При проведении стартовой диагностики обучающиеся не должны покидать аудиторию до его
окончания, пользоваться телефонами, учебниками, конспектами и другими справочными
материалами. Передача контрольно-измерительного материала обучающимся на дом
запрещается.
По окончании времени, отведенного для стартовой диагностики в классе, учитель собирает
бланки с ответами на проверку. Оценка уровня образовательных достижений обучающихся
производится по 5-балльной шкале (5-«высокий уровень готовности к изучению предмета», 4«средний уровень готовности к изучению предмета», 3-« уровень готовности к изучению
предмета ниже среднего», 2«низкий уровень готовности к изучению предмета»).
В день проведения стартовой диагностической работы в классном журнале делается запись
3

«Стартовая диагностическая работа», оценки в журнал не выставляются.
Результаты стартовой диагностики оформляются учителем в виде ведомостей (Приложение 1)
По этим данным заместитель директора по учебной работе составляет сводную ведомость
результатов стартовой диагностики, обобщает результаты стартовой диагностики и
предоставляет информацию директору и педагогическому коллективу на совещании при
директоре
4.6.По итогам стартовой диагностики на уровне учителей проводится анализ и коррекция
рабочих программ, и делаются выводы для последующей стартовой диагностики.

4. Формы и процедуры стартовой диагностики обучающихся детей-инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Осуществление комплексного сопровождения образовательного процесса лиц с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидов осуществляется в соответствии с
рекомендациями федеральных учреждений медико-социальной экспертизы или психологомедико-педагогической комиссии. Сопровождение включается в структуру
образовательного процесса, определяется его целями, построением, содержанием и
методами.
В целях доступности получения основного общего образования обучающимися
с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается:
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению: присутствие
ассистента, оказывающего обучающемуся необходимую помощь;
обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов
(крупный шрифт или аудиофайлы);

-

для обучающихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата,
возможность беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения.

-

Для обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными
возможностями здоровья рекомендуется осуществление стартовой диагностики,
назначение которой состоит в определении его способностей, особенностей
восприятия и готовности к освоению учебного материала. Форма стартовой
диагностики для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических
особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме
тестирования и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется
дополнительное время для подготовки ответа.
5.
Меры по предупреждению перегрузки обучающихся

4.2.

Планирование стартовых
диагностических
работ осуществляется в
соответствии с положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся:

5.1.

•

стартовая диагностика не проводится в понедельник;

•

на уровне начального общего образования – в понедельник и пятницу.

5.2. Перенос стартовой диагностической работы в графике осуществляется только по
согласованию с заместителем директора по учебной работе.

4

Приложение №1
ВЕДОМОСТЬ
СТАРТОВОЙ ДИАГНОСТИКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предмет Класс
Учитель
Дата

№ п/п

Фамилия, имя обучающегося

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Получено оценок:
«5»
чел.
«4»
чел.
«3»
чел.
«2-1»
чел.
Абсолютная успеваемость в классе
Учитель

Оценка (5бальная)

% Качественная успеваемость в классе

%

5

6