Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №12»»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического совета
МБОУ ООШ № 12
(протокол от 11.11.2024 № 2)

приказом МБОУ ООШ № 12

от 11.11.2024 № 65

Положение о наставничестве
в МБОУ «ООШ № 12»
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее Положение о наставничестве (далее – Положение) в МБОУ «ООШ №
12», далее - ОО») разработано в соответствие с
 Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
года № 273-ФЗ,
 Распоряжением Минпросвещения России от 25.12.2019 г. № Р-145 «Об
утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам
среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших
практик обмена опытом между обучающимися»,
 Письмом Минпросвещения России от 23.01.2020 N МР-42/02 "О направлении
целевой модели наставничества и методических рекомендаций" (вместе с
"Методическими рекомендациями по внедрению методологии (целевой модели)
наставничества
обучающихся
для
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального образования,
в том числе с применением лучших практик обмена опытом между
обучающимися"),
 Уставом МБОУООШ№ 12 и определяет порядок организации наставничества для
внедрения практико-ориентированных и гибких образовательных технологий в
ОО.
1.2. Настоящее Положение:
– определяет цель и задачи наставничества в соответствие с методологией(целевой
моделью) наставничества обучающихся (далее - Целевая модель);
– устанавливает порядок организации наставнической деятельности;
– определяет права и обязанности ее участников;
– определяет требования, предъявляемые к наставникам;
– устанавливает способы мотивации наставников и кураторов;
– определяет
требования
к проведению
мониторинга
и оценки качества
процесса реализации наставничества в ОО и его эффективности.

1.3. Участниками системы наставничества в ОО являются:
– наставник;
– лицо, в
отношении
наставляемый);
–
–
–
–
–

которого

осуществляется

наставничество

(далее -

руководитель ОО;
куратор наставнической деятельности в ОО;
родители (законные представители) обучающихся;
выпускники ОО;
участники бизнес-сообщества, в том числе - работодатели, представители
образовательных организаций, профессиональных ассоциаций психологов и педагогов,
сотрудники органов власти в сфере здравоохранения и социального развития,
представители региональной власти и органов местного самоуправления и другие
субъекты и организации, которыезаинтересованы в реализации программ наставничества

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ НАСТАВНИЧЕСТВА. ФУНКЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В ОБЛАСТИ ВНЕДРЕНИЯ ЦЕЛЕВОЙ
МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА
2.1.Целью наставничества является максимально полное раскрытие потенциала
личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной
самореализации, через создание условий для формирования эффективной системы
поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся в возрасте от
10 лет, а также оказание помощи педагогическим работникам (далее — педагоги) ОО в их
профессиональном
становлении,
приобретении
профессиональных
компетенций,
необходимых для выполнения должностных обязанностей.
Задачами наставничества являются:
- улучшение показателей в образовательной, социокультурной, спортивной и других
сферах деятельности;
– подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально- продуктивной
деятельности в современном мире, содействие его профессиональной ориентации;
– раскрытие личностного, творческого и профессионального потенциала обучающихся,
поддержка формирования и реализации их индивидуальной образовательной траектории;
– обучение наставляемых эффективным формам и методам индивидуального развития и
работы в коллективе;
– формирование у наставляемых способности самостоятельно преодолевать трудности,
возникающие в образовательной, социокультурной и других сферах, а также при
выполнении должностных обязанностей;
– ускорение процесса профессионального становления и развития педагогов, развитие их
способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные
функциональные обязанности, повышать свой профессиональный уровень;
– сокращение периода профессиональной и социальной адаптации педагогов при приеме на
работу, закрепление педагогических кадров в ОО и создание благоприятных условий для
их профессионального и должностного развития;
– создание условий для эффективного обмена личностным, жизненным и
профессиональным опытом для каждого субъекта образовательной и профессиональной

деятельности, участвующих в наставнической деятельности;
– выработка у участников системы наставничества высоких профессиональных и моральных
качеств, добросовестности, ответственности, дисциплинированности, инициативности,
сознательного отношения к индивидуальному развитию;
– формирование открытого и эффективного сообщества вокруг ОО, в которомвыстроены
доверительные и партнерские отношения между его участниками.
2.2.Внедрение
целевой
модели
наставничества
в ОО предполагает
осуществление следующих функций:
– реализация мероприятий «Дорожной карты» внедрения целевой
модели
наставничества;
– ежегодная разработка, утверждение и реализация Программ наставничества;
– назначение куратора, ответственного за организацию внедрения Целевой модели в ОО;
– привлечение наставников, обучение, мотивация и контроль за их деятельностью;
– инфраструктурное (в том числе - материально-техническое, информационнометодическое) обеспечение наставничества;
– осуществление персонифицированного учёта обучающихся, молодых специалистов и
педагогов, участвующих в наставнической деятельности ОО;
– предоставление данных по итогам мониторинга и оценки качества Программы
наставничества в ОО, показателей эффективности наставнической деятельности в
управление образования Мариинского МО;
– проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности наставничества;
– обеспечение формирования баз данных и лучших практик наставнической деятельности в
ОО;
– обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства
педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели
наставничества, в формате непрерывного образования.

3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Наставническая деятельность осуществляется на основании настоящего Положения,
«Дорожной карты» внедрения Целевой модели и Программы наставничества ОО.
Программа наставничества разрабатывается куратором с участием наставников и
включает в себя:
- реализуемые в ОО формы наставничества («ученик – ученик» («студент- студент»);
«учитель – учитель»; «студент – ученик»; «работодатель – ученик»; «работодатель –
студент») с учетом вариаций ролевых моделей по каждой форме;
- типовые индивидуальные планы развития наставляемых под руководством наставника
(далее – индивидуальные планы) по каждой форме наставничества, на основе которых
наставнические пары (наставляемый с наставником) разрабатывают свои
индивидуальные планы с учетом выбранной ролевой модели.
3.2. Ответственность за организацию и результаты наставнической деятельности несет
руководитель ОО, куратор наставнической деятельности и наставники в рамках
возложенных на них обязанностей по осуществлению наставничества в ОО.
3.3. Наставничество устанавливается в отношении нуждающихся в нем лиц,
испытывающих потребность в развитии/освоении новых мета- компетенций и/или

профессиональных компетенций.
Наставничество
устанавливается
для
следующих
категорий
участников
образовательного процесса:
– обучающиеся в возрасте от 10 лет, изъявившие желание в назначении наставника;
– студенты, изъявившие желание в назначении наставника при прохождении практики в ОО;
– педагогические работники, вновь принятые на работу в ОО;
– педагогические работники, изъявившие желание в назначении наставника.
– молодые педагоги без стажа работы
3.4. Наставниками могут быть:
– учащиеся;
– выпускники;
– родители (законные представители) обучающихся4;
– педагоги и иные должностные лица ОО,
– сотрудники промышленных и иных предприятий и организаций, некоммерческих
организаций и иных организаций любых форм собственности, изъявивших готовность
принять участие в реализации Целевой модели.
Критерии отбора/выдвижения наставников и куратора представлены в Приложении 1.
3.5. Назначение наставников происходит на добровольной основе.
3.6. 3.6.Наставник одновременно может осуществлять мероприятия
наставнической деятельности в отношении не более двух наставляемых, исключение –
групповые формы работы (обучающие, коммуникативные и иные мероприятия), по
согласованию с наставником и наставляемыми.
Длительность и сроки наставничества устанавливаются индивидуально для каждой
наставнической пары (но не более 1 календарного года) в зависимости от планируемых
результатов, сформулированных в индивидуальном плане по итогам анализа потребности
в развитии наставляемого.
В случае быстрого и успешного освоения лицом, в отношении которого

3.7. осуществляется наставничество, необходимых компетенций, наставничество по
согласованию с наставником и куратором может быть завершено досрочно.
Срок наставничества может быть продлен в случае временной нетрудоспособности,
командировки или иного продолжительного отсутствия по уважительным причинам
наставника или лица, в отношении которого осуществляется наставничество.
3.8. Замена наставника производится приказом руководителя ОО, основанием могут
выступать следующие обстоятельства:
– прекращение наставником трудовых отношений с ОО;
– психологическая несовместимость наставника и наставляемого;
– систематическое неисполнение наставником своих обязанностей;
– привлечение наставника к дисциплинарной ответственности;
– обоснованная
просьба
наставника
или лица, в отношении
которого
осуществляется наставничество.
При замене наставника период наставничества не меняется.
3.9. Этапы наставнической деятельности в ОО осуществляются в соответствие с
«Дорожной картой» внедрения Целевой модели и включают в себя семь этапов:
Этап 1. Подготовка условий для запуска Целевой модели;

Этап 2. Формирование базы наставляемых;
Этап 3. Формирование базы наставников;
Этап 4. Отбор/выдвижение наставников;
Этап 5. Формирование наставнических пар/групп;
Этап 6. Организация и осуществление работы наставнических пар/групп;
Этап 7. Завершение внедрения Целевой модели.
3.10. На первом этапе происходит подготовка условий для запуска наставничества в
ОО, включающая в себя информирование потенциальных участников наставнической
деятельности, определение заинтересованных аудиторий, сбор и обработку предварительных
запросов наставляемых, определение форм, ролевых моделей наставничества на ближайший
год, исходя из потребностей ОО, заключение партнерских соглашений (формат приведен в
Приложении 3.) с организациями – социальными партнерами, участвующими в реализации
программ наставничества ОО.
3.11. На втором этапе составляется перечень лиц, желающих иметь наставников (по
формату, приведенному в Приложении 3), проводится уточняющий анализ их потребности в
обучении, например, с помощью диагностических бесед.
На данном этапе собираются:
– согласия на обработку персональных данных от тех участников Программы
наставничества в ОО, которые еще не давали такого согласия,
– согласия на участие в Программе наставничества от будущих участников наставнической
деятельности и их родителей (законных представителей), если участники несовершеннолетние.
3.12. На третьем этапе проводится организационная работа по формированию базы
данных потенциальных наставников с ориентацией на критерии отбора/выдвижения
наставников (Приложение 1).
3.13. По итогам четвертого этапа формируется и утверждается реестр наставников (см.
Приложение 4), прошедших выдвижение или предварительный отбор.
Выдвижение наставника/ков и куратора может осуществляться как администрацией,
так и коллективом сотрудников. В первом случае составляется проект приказа ОО с
приложением листа согласования, направляемый потенциальным наставникам и куратору
для ознакомления и согласования. Во втором случае приказ издается на основании
представления коллектива сотрудников (инициативной группы, комиссии, совета ОО,
родительского комитета и др.), составленного в произвольной форме на имя руководителя
ОО.
Предварительный отбор наставников осуществляется на основе их заявлений (формат
заявления представлен в Приложении 5). Для проведения отбора приказом руководителя ОО
создается конкурсная комиссия из 3-5 человек, которую возглавляет руководитель ОО, и в
которую входит куратор.
Все наставники и куратор готовят свои портфолио (формат приведен в Приложении 6),
которые вместе с реестром наставников размещаются на сайте ОО (на странице/в разделе по
наставничеству).
3.14. В рамках пятого этапа происходит формирование наставнических пар (групп) и
разработка индивидуальных планов. По итогам осуществления данного этапа приказом
руководителя ОО утверждается Программа наставничества на текущий учебный год.

При необходимости организовываются мероприятия по развитию наставников в
формате «Школы наставников» (см. Приложение 7), которые включаются в Программу
наставничества.
3.15. На шестом этапе проводится текущая работа куратора, наставников и
наставляемых по осуществлению мероприятий Программ наставничества.7
3.16. Седьмой этап включает в себя подведение итогов, проведение итоговых
мероприятий, награждение эффективных участников наставнической деятельности.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ КУРАТОРА
4.1. На куратора возлагаются следующие обязанности:
формирование и актуализация базы наставников и наставляемых;
разработка проекта ежегодной Программы наставничества ОО;
организация и контроль мероприятий в рамках утвержденной Программы наставничества;
подготовка проектов документов, сопровождающих наставническую деятельность и
представление их на утверждение руководителю ОО;
оказание своевременной информационной, методической и консультационной поддержки
участникам наставнической деятельности;
мониторинг и оценка качества реализованных Программ наставничества через SWOTанализ в разрезе осуществленных форм наставничества (Приложение 8);
оценка соответствия условий организации Программ наставничества требованиям и
принципам Целевой модели на основе Анкеты куратора (приложение 9);
своевременный сбор данных по оценке эффективности внедрения Целевой модели по
запросам Управления образования (Приложение 10);
получение обратной связи от участников Программы наставничества и иных причастных
к ее реализации лиц (через опросы, анкетирование), обработка полученных результатов;
анализ, обобщение положительного опыта осуществления наставнической деятельности в
ОО и участие в его распространении.
4.2. Куратор имеет право:

4.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–

– запрашивать документы (индивидуальные планы, заявления, представления, анкеты) и
информацию (для осуществления мониторинга и оценки) от участников наставнической
деятельности;
– организовать сбор данных о наставляемых через доступные источники (родители,
классные
руководители,
педагоги-психологи, профориентационные тесты
и др.);
– вносить предложения по изменениям и дополнениям в документы ОО, сопровождающие
наставническую деятельность;
– инициировать мероприятия в рамках организации наставнической деятельности в ОО;
– принимать участие во встречах наставников с наставляемыми;
– вносить на рассмотрение руководству ОО предложения о поощрении участников
наставнической деятельности; организации взаимодействия наставнических пар;
– на поощрение при выполнении показателей эффективности наставничества и высокого
качества Программ наставничества.

5. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ НАСТАВНИКА

5.1. Наставник обязан:
– помогать разрабатывать Индивидуальный план развития наставляемого, своевременно и
оперативно вносить в него коррективы, контролировать его выполнение, оценивать
фактический результат осуществления запланированных мероприятий;
– в соответствии с Программой наставничества лично встречаться с наставляемым для
осуществления мероприятий, контроля степени их выполнения, обсуждения, и (при
необходимости), коррекции Индивидуального плана, выбора методов наставнической
деятельности;
– выявлять и совместно устранять допущенные ошибки в деятельности наставляемого в
рамках мероприятий Индивидуального плана;
– передавать наставляемому накопленный опыт, обучать наиболее рациональным приемам
и современным методам работы или поведения, в т.ч. - оказывать наставляемому
помощь по принятию правильных решений в нестандартных ситуациях и пр.;
– своевременно реагировать на проявления недисциплинированности наставляемого;
– личным примером развивать положительные качества наставляемого, при необходимости
- корректировать его поведение;
– принимать участие в мероприятиях, организуемых для наставников в ОО, в том числе - в
рамках «Школы наставников»;
– в случае, если он не является сотрудником ОО, предоставить справки об отсутствии
судимости, медицинские справки и иные документы, необходимые для осуществления
наставнической деятельности в отношении обучающихся.
5.2. Наставник имеет право:
– привлекать наставляемого к участию в мероприятиях, связанных с реализацией
Программы наставничества;
– участвовать в обсуждении вопросов, связанных с наставничеством в ОО, в том числе - с
деятельностью наставляемого;
– выбирать формы и методы контроля деятельности наставляемого и своевременности
выполнения заданий, проектов, определенных Индивидуальным планом;
– требовать выполнения наставляемым Индивидуального плана;
– в составе комиссий принимать участие в аттестации наставляемого (для формы
наставничества «учитель-учитель») и иных оценочных или конкурсных мероприятиях;
– принимать участие в оценке качества реализованных Программ наставничества, в оценке
соответствия условий организации Программ наставничества требованиям и принципам
Целевой модели и эффективности внедрения Целевой модели;
– обращаться к куратору с предложениями по внесению изменений и дополнений в
документацию и инструменты осуществления Программ наставничества; за
организационно-методической поддержкой;
– обращаться к руководителю ОО с мотивированным заявлением о сложении обязанностей
наставника по причинам личного характера или успешного выполнения лицом, в
отношении которого осуществляется наставничество, мероприятий индивидуального
плана развития.

6. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ НАСТАВЛЯЕМОГО
6.1. Наставляемый обязан:

–
–

–
–
–
–

–

–
–

–

- выполнять задания, определенные в Индивидуальном плане, в установленные
сроки, и периодически обсуждать с наставником вопросы, связанные с выполнением
Индивидуального плана;
совместно с наставником развивать дефицитные компетенции, выявлять и устранять
допущенные ошибки;
выполнять указания и рекомендации наставника, связанные с выполнением
Индивидуального плана, учиться у него практическому решению поставленных задач,
формировать поведенческие навыки;
отчитываться перед наставником (в части выполнения касающихся его мероприятий
Индивидуального плана);
сообщать наставнику о трудностях, возникших в связи с исполнением определенных
пунктов Индивидуального плана;
проявлять дисциплинированность, организованность и ответственное отношение к учебе
и всем видам деятельности в рамках наставничества;
принимать участие в мероприятиях, организованных для лиц, в отношении которых
осуществляется наставничество, в соответствии с Программой наставничества ОО.
6.2. Наставляемый имеет право:
пользоваться имеющейся в ОО нормативной, информационно-аналитической и учебнометодической документацией, материалами и иными ресурсами, обеспечивающими
реализацию Индивидуального плана;
в индивидуальном порядке обращаться к наставнику за советом, помощью по вопросам,
связанным с наставничеством; запрашивать интересующую информацию;
принимать участие в оценке качества реализованных Программ наставничества, в оценке
соответствия условий организации Программ наставничества требованиям и принципам
Целевой модели и эффективности внедрения Целевой модели;
при невозможности установления личного контакта с наставником выходить с
соответствующим ходатайством о его замене к куратору наставнической деятельности в
ОО.

7. МОНИТОРИНГ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАМ

НАСТАВНИЧЕСТВА
7.1. Оценка качества процесса реализации Программ наставничества в ОО
направлена на:
– изучение (оценку) качества реализованных в ОО Программ наставничества,их сильных
и
слабых сторон,
качества совместной
работы пар/групп
«наставник-наставляемый»
посредством
проведения
куратором
SWOTанализа (Приложение 8);
– выявление соответствия условий организации Программ наставничества вОО
требованиям и принципам Целевой модели (Приложение 9);
Оценка эффективности внедрения Целевой модели осуществляется спериодичностью 1 раз в
полугодие (не позднее 20 июня и 20 декабря ежегодно)
7.2. Оценка реализации Программ наставничества также осуществляется на основе
анкет удовлетворенности наставников и наставляемых организацией наставнической
деятельности в ОО (Приложение 11).
7.3. В целях обеспечения открытости реализации Целевой модели в ОО на сайте ОО

размещается и своевременно обновляется следующая информация:
– реестр наставников;
– портфолио наставников;
– перечень социальных партнеров, участвующих в реализации Программы наставничества
ОО;
– анонсы мероприятий, проводимых в рамках внедрения Целевой модели и др.

8. МОТИВАЦИЯ УЧАСТНИКОВ НАСТАВНИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
8.1. Участники системы наставничества в ОО, показавшие высокие результаты,
могут быть представлены решением руководителя ОО к следующим видам поощрений:
– публичное признание значимости их работы - объявление благодарности, награждение
почетной грамотой и др.;
– размещение информации (например, фотографий, документов о поощрении, документов о
достижениях наставляемых и др.) на сайте и страницах ОО в социальных сетях;
– благодарственные письма родителям наставников из числа обучающихся;
– обучение в рамках образовательных программ, выбранных участниками, показавшими
высокие результаты.
8.2. Руководство ОО также может оказывать содействие развитию социального капитала
наиболее активных участников наставничества в ОО через приглашение их к участию в
коммуникативных мероприятиях (конференции, форумы, хакатоны, совещания и пр.).
8.3. Результаты наставнической деятельности могут учитываться при проведении
аттестации педагогов-наставников, а также при определениистимулирующих выплат ОО.
Руководство ОО вправе применять иные методы нематериальной и материальной мотивации с
целью развития и пропаганды института наставничества и повышения его эффективности. При
желании ОО может самостоятельно осуществить мониторинг влияния Программ
наставничества на всех участников, оценив динамику развития их гибких навыков,уровня
мотивированности и осознанности участников в вопросах саморазвития ипрофобразования,
качества изменений в освоении обучающимися образовательных программ, степень
включенности обучающихся в образовательные процессы ОО,качества адаптации молодых
специалистов, удовлетворенности педагогов собственнойпрофессиональной деятельностью;
описав изменения психологического климата в ОО

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат
Владелец
Действителен

640527729349926770582792246281479462382890807241
Карташова Зинаида Васильевна
С 24.09.2025 по 24.09.2026